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改作风见行动教育系统大兴务实清廉之风

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来源: 作者: 2018-11-13 11:54:31

改作风见行动:教育系统大兴务实清廉之风

讲正气、比作风,如缕缕新风扑面

教育系统大兴务实清廉之风

2013年全国教育工作会上,教育部强调,要大兴为民务实清廉之风。近些年,教育部党组对作风建设常抓不懈。2012年是教育系统作风建设年,一年间,从决策公开常态化到机关干部下基层,从设立24小时举报到作风行风社会评议,教育系统讲正气、比作风,缕缕新风扑面,作风面貌大变。

机关作风好不好,关键要看老百姓满不满意。门难进,脸难看,话难听,事难办,这是百姓曾经调侃到机关办事的遭遇,调侃里有不满也有无奈。作风建设年就是要坚决改掉这些坏风气。我们必须将这项工作抓出实效,不摆花架子,不走过场。教育部领导态度鲜明。

过去一年,教育部大力推进政风行风评议,将部机关司局、各地教育部门都纳入其中。公开测评,请百姓打分,请督导机构监督,让问题暴露在阳光下。对群众反映强烈的问题,坚决追究有关人员;对工作不积极、有不正之风的干部,坚决处理不讲人情。群众评议推动机关作风大改进。作风建设年让为民服务的理念在全国教育系统蔚然成风。

在河北,当地构建一站式服务模式,将教育厅所负责承办的业务全部统筹起来,并按照一门受理、专人承办、内部运作、限时办结的工作机制及时有效地为百姓办事。来办理业务的申请人只需到行政服务中心服务窗口进行登记、递交材料即可。该窗口工作人员有专人受理申请,并移交相关业务处室办理,业务处室明确专人承办,在规定期限内办结后反馈中心,再由中心送达申请人。

在浙江,省教育厅全面推进上办事大厅建设工作,确保所有行政审批事项实现上申报受理和上审批,并积极提供办事咨询、办事项目查询等服务。通过上咨询、信息公开意见箱等上互动交流平台及时为公众解答教育方面的法规、政策、办理流程等问题,虚心接受公众提出的意见和建议。2012年,省教育厅受理上来信超过7000封,办结率超过90%。

在湖北,教育厅主动放权,精简或下放一般管理事项近50%,对行政审批事项进行了四减五制三集中改革,即:减少审批事项、审批环节、审批时限、审批费用;实行窗口受理制、首问负责制、一次告知制、限时办结制、追究制;推动审批职能、审批事项、审批人员向一个部门集中。省级教育行政部门审批事项、审批环节、审批时限大为减少。转变作风,要靠实干。如何把好事办好?带着一个问题、蹲在一个地方、住上一段时间、找到一个办法、形成一个成果。2012年,教育部大力推进机关干部到基层蹲点调研,提高机关工作科学化水平。54名干部分赴新疆、贵州、云南、青海等10个西部省(区、市)的基层教育单位蹲点一个月。

根扎了下去,问题带了回来。在调研基础上开展工作,才能切实解基层之渴,才能赢得百姓的拥护。蹲点调研的教育部机关干部在基层的磨炼中转变了作风、得知了民意、思考了工作。如今,到基层蹲点已经成为教育部制定出台重大政策、破解教育改革发展难题的重要依据,也成为提高党员干部能力的重要途径。

教育部机关干部在加强学习、提升能力上带了好头。地方各省市也扎实推进,力求改变。在湖北,省教育厅提出打造一支科员及干部适岗入门、科级干部应知应会、处级干部行家里手、厅级干部专家权威的专业团队。省厅组织各处室开展岗位练兵、技能竞赛活动,提高公务员的办文、办会、办事和抓落实的能力,要求机关干部努力做到提笔能写、开口能讲、问策能对、遇事能办。

在吉林,省教育厅推进六子活动:读本子,不断充实提高自己;坐凳子,耐住清贫和寂寞;动脑子,勤于研究思考问题;爬格子,有所创造和积累;串门子,沉下身子到基层去;挑担子,勇于担当发展重任。

经过多年的努力,教育系统作风建设取得了一定成效。但是,与中央的新要求相比,我们还有很大的差距,主要是决心还不够大、规定还不够细、措施还不够实。教育部部长袁贵仁要求,各地由领导带头,持之以恒地执行中央要求,继续推进教育系统作风建设。(本报 张婷)

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